Список материалов в помощь работе психолога в детской библиотеке
Cписок материалов из специализированных периодических изданий в помощь работе психологов детских библиотек. 2-ое полугодие 2008 г.

Арцишевская И.Л.
Что такое гиперактивность // Практическая психология и логопедия: Дайджест. – 2008. – № 5 (34). – С. 31–34.
Об особенностях поведения гиперактивных детей. О причинах возникновения гиперактивности. Материал также содержит «Анкету для родителей гиперактивных детей» и «Рекомендации для родителей по воспитанию детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью».
Варфоломеева Н. Учебный курс «Конфликтология» (11–й класс) // Здоровье детей. – 2008. – № 15. – С. 24–25.
По мнению автора, знакомство с основами конфликтологии «…поможет каждому молодому человеку конструктивно вести себя в различных социальных конфликтах, позволит понять самого себя, сохранить свое здоровье (физическое и психическое), благосостояние и даже собственную жизнь». Воронин Н.А. Из опыта коррекционной работы с детьми с СДВГ в рамках современного нейропсихологического подхода // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2008. – № 4. – С. 76–80.
«На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем в детской медицине, психологии и педагогике является синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей». В статье описаны методические приемы, которые будут интересны психологам детских образовательных и других учреждений, которые сталкиваются с необходимостью ведения психо–коррекционных занятий с детьми с СДВГ.
Конфликтные личности и способы общения с ними. Семинар–практикум // Здоровье детей. – 2008. – № 15. – С. 26–30.
В материале описаны типы конфликтных личностей. Предложены практические занятия по конфликтологии. Коротких М.Ю., Юдилевич А.Я.
Комплексное психолого–медико–социальное сопровождение детей с эпилпсией // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 20–28.
«Только комплексный подход в диагностике и коррекции речевых и поведенческих проблем у детей с эпилепсией… могут дать положительные результаты». Определены задачи психолога, социального педагога, семьи.
Корчагина Ю. Подросток и субкультура // Здоровье детей. – 2008. – № 24. – С. 36–40.
В статье рассмотрены «…те психологические и социальные механизмы, которые подталкивают ребят к выбору особого – субкультурного – образа жизни». Материал включает «Словарь субкультурных терминов и понятий».
Корчагина Ю. Что подросток видит в зеркале? // Здоровье детей. – 2008. – № 17. – С. 38–42.
Одна из основных проблем, волнующих подростков – это оценка своего внешнего вида. Можно ли помочь юношам и девушкам справиться с подобными переживаниями и обрести уверенность в себе?
Кузнецова А.С. Работа и отдых современного человека // Экология и жизнь. – 2008. – № 9. – С. 82–87.
О распределении времени работы и отдыха современного работающего человека.
Куликов Л.В. Доминирующее настроение при различных акцентуациях личности // Практическая психология и логопедия: Дайджест. – 2008. – № 6 (35). – С. 32 –39.
«Настроение мы определяем как компоненту психического состояния и одновременно связующее звено между структурами личности и другими компонентами психического состояния».
Лаврентьева Н.Б. Обучение чтению детей с аутизмом: создание «Личного букваря» // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 45–53.
Рассматривается последовательность и содержание работы педагога в начале обучения аутичного ребенка навыкам чтения.
Маслова Е.С. Изучение изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 55–60.
Представлены результаты психолого–педагогического исследования изобразительной деятельности детей дошкольников с нарушениями слуха. На основании анализа рисунков выявляются особенности отражения представлений детей об окружающих предметах и социальных явлениях. Рассматриваются методы обучения дошкольников с нарушениями слуха сюжетному рисованию.
Никитин Б. Развивающие игры // Практическая психология и логопедия: Дайджест. – 2008. – № 5 (34). – С. 35–38.
В материале представлены игры, объединенные в несколько блоков: «Природа», «Сказки», «Профессия», «Пиктограмма». Орлик А. Добро пожаловать в сказку.
Тренинговая программа по развитию личности // Школьный психолог. – 2008. – № 15. – С. 6–15.
Цель программы: «…развитие рефлексии и самопринятия младшего подростка».
Орлов А.Б. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции // Практическая психология и логопедия: Дайджест. – 2008. – № 5 (34). – С. 20–30.
Подавляющее большинство специалистов, изучающих современную семью, сходятся во мнении о том, что семья переживает сейчас подлинный кризис скайп андроид. Он во многом обусловлен значительными изменениями социальной жизни в целом. В материале содержится раздел «Психотерапевтическая помощь семье».
Пашенцева Л.В. Подготовка ребенка со сложным сенсорным нарушением к овладению словесным языком // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2008. – № 4. – С. 67–75.
Об этапах формирования и развития речи у глухого ребенка.
Попов В.Ф. Второй дошкольный период развития детей // Практическая психология и логопедия: Дайджест. – 2008. – № 5 (34). – С. 14–19.
«В зависимости от уровня развития ребенка он продолжается от 2-3 до 6-7 лет, до того времени, когда ребенок отправится в школу».
Рябова Т.В. Феномен эмоционального выгорания // Экология и жизнь. – 2008. – № 10. – С. 78–81.
О негативных изменениях в эмоциональном и физическом состоянии, возникающих в связи с трудовой деятельностью. Силина О. Я и мир.
Тренинговая программа развития навыков конструктивного общения // Школьный психолог. – 2008. – № 15. – С. 16–47.
Цель программы: «…развитие навыков конструктивного общения в классе, группе через определение психологической ниши каждого ученика, участника тренинга». Основные методы: «элементы сказко–, драма–, арт– и гештальт–терапии, методы групповой дискуссии, ролевые и деловые игры, методы символического самовыражения».
Суслов В.Г. Проблемы инклюзивного образования: подготовка будущего учителя географии к коррекционно–педагогической деятельности // География и экология в школе XXI века. – 2008. – № 8. – С. 61–65.
«Инклюзивное (включенное) образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. В его основу положена идеология, которая исключает любую дискриминацию учеников, но в то же время создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности».
Сырицына С. Маленькие, а с характером! Психологические особенности детей младшего школьного возраста // Здоровье детей. – 2008. – № 24. – С. 24–29.
Материал содержит разделы: «Общий портрет первоклассника», «Возрастные стадии восприятия» «Внимание бывает разным», «Развиваем память» и др.
Твардовская А.А. Психолого–педагогическое изучение особенностей мышления детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2008. – № 4. – С. 34–43.
«В силу специфичности клинической картины при детском церебральном параличе возникают особые условия мыслительных процессов, операций».
Хайдарпашич М.Р. Некоторые особенности познавательного развития нормально развивающихся дошкольников, находящихся в смешанных группах ДОУ // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 52–59.
В материале отражены результаты педагогического исследования, в ходе которого выявлено: в условиях совместного обучения познавательное развитие нормально развивающихся детей не только не задерживается, но и по ряду признаков является более благополучным, чем у сверстников, находящихся в традиционной группе ДОУ.
Чарова О.Б. Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 13–19.
В статье представлены результаты исследования родительских установок в отношении детей с нарушениями интеллектуального развития и факторы, оказывающие влияние на их формирование.
Шкуратова И.П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении // Практическая психология и логопедия: Дайджест. – 2008. – № 5 (34). – С. 4–13.
«На пороге грядущего века психология должна отказаться от простых решений века нынешнего. Если психология прошлого ставила дихотомические вопросы (от ситуации или от внутренних свойств зависит поведение личности), то психология будущего должна выйти на описание меняющейся личности в условиях изменяющейся среды).

Список составлен на основе фонда периодических изданий методического отдела ЦГДБ им. А.П. Гайдара

Составитель: Колоскова Н.Е.,
зав сектором методического отдела
ЦГДБ им. А.П. Гайдара