"Трудности перевода". Работа с подростками.

М.П. Никитенко, психолог ЦГДБ им. А.П. Гайдара 
      

rudnosti.jpgЛюбая профессиональная деятельность имеет психологический компонент, а в библиотечной работе он является весьма значительным – использование книг в качестве психотерапевтического метода началось в России еще в 19-ом веке. Сейчас существует официальный термин «библиотерапия», который вошел в употребление в США в начале 20-го века. Такой метод требует тесного сотрудничества психолога (или психотерапевта) и специально обученного библиотекаря.
        
Педагоги, психологи, врачи, работающие с подростками, а также их родители прекрасно знают о том, каким сложным периодом для взрослеющего человека является становление его личности. В очень короткий период времени подросток пытается осмыслить себя, сформировать свою систему ценностей и найти свое место в обществе. А современное общество и системы ценностей, в нем представленные, весьма противоречивы. Существует много явлений социальной жизни, о которых не каждый взрослый человек готов говорить. Это темы, сопровождаемые запретами, страхами, непониманием, преувеличением, годами сложенными мифами: сексуальная жизнь, проблемы насилия, ранняя беременность, употребление алкоголя и наркотиков, нетрадиционная сексуальная ориентация, серьезные болезни… А на эти темы говорить необходимо – подростки, по мере взросления, все больше осмысливают себя, своих друзей, родителей, общественные ценности. Уберечь человека от сложных тем невозможно, да и не нужно – рано или поздно подросток столкнется с этим в реальной жизни или увидит на экране в телепередаче, телесериале, политических новостях. Дополнительной сложностью является еще и то, что на эти «сложные» темы в разных культурах существуют совершенно разные взгляды. А для современных информационных технологий доступ к различным культурам не представляет труда – и к трудности разобраться в различных точках зрения собственного культурного пространства, добавляется огромный поток информации из других «культурных миров».
         В данном случае незаменимым помощником, посредником и «переводчиком» становится книга. В ЦГДБ им. А.П. Гайдара организована специальная служба «Читаем вместе с психологом».
         Приведем простой пример работы этой службы:
• Книги, написанные для подросткового возраста, повествующие о сложных и неоднозначных темах, снабжены специальной закладкой психологической службы. Текст закладки следующий: «В этой книге затрагиваются вопросы, многие из которых не принято открыто обсуждать в нашем обществе. Тем не менее эти вопросы остаются, и во всем мире люди продолжают искать на них ответы, сталкиваются с похожими ситуациями и так же, как и герои книги, нуждаются в поддержке и понимании. Ты можешь написать о своем мнении и своих чувствах по поводу данной книги, а также задать любые вопросы, возникшие у тебя, психологу».
• Библиотекарь, выдающий данную книгу старшекласснику, специально обращает его внимание на эту закладку, говорит о работе психологической службы библиотеки, рекомендует обсудить уже прочитанную книгу.
• Библиотекарь может порекомендовать такую книгу родителям, ищущим литературу по данной теме, также не оставив родителя без поддержки, который переживает все трудности подросткового возраста вместе со своим ребенком. Библиотекарь, выдав книгу родителю, может порекомендовать ему обратиться в службу «Ваш подросток», которая специально создана для информирования и консультирования родителей подростков.
• На сайте библиотеки открыт специальный раздел «Читаем вместе с психологом», где размещаются рецензии психолога на такие книги. Обратившись к данному разделу, подросток или его родитель, могут решить, стоит ли читать данную книгу. А также после прочтения книги могут обсудить ее с психологом при личной встрече или виртуально (служба «Виртуальный психолог»).
           Вот некоторые психологические преимущества использования книги:
• Во-первых, события, изложенные в книгах, являются моделями, которые отображают различные жизненные ситуации и предлагают разные способы действий и решений. Каждый человек может по-разному объяснять, интерпретировать содержание книги и сопоставлять это содержание с собственной жизнью.
• Во-вторых, книга играет функцию опосредования. Люди часто не могут (или не умеют) напрямую рассказать о тяжелых или затруднительных ситуациях в своей жизни, так как работают защитные механизмы психики. А в книге говорится не о самом человеке, а о действующих персонажах. Книга становится как бы щитом, позволяющим человеку на некоторое время ослабить свою защиту. Человек, выражая свои мысли по поводу книги, предлагая свое понимание изложенных в ней событий, дает информацию о себе, которую ему было бы очень сложно сообщить без такого посредника и «переводчика».
• В-третьих, книга выполняет функцию зеркала. Читатель может сравнить свою ситуацию, свои чувства, мысли и переживания с тем, о чем повествует книга. Человек ассоциирует себя с тем или иным персонажем книги, как будто смотрясь в зеркало, которое отражает, и этим самым подталкивает к размышлениям. Но при этом очень важно то, что читатель может посмотреть на свою жизненную ситуацию с некоторой дистанции, а дистанция позволяет по-другому взглянуть на события и найти наилучший вариант решения нелегкой жизненной задачи.
• И, наконец, понравившаяся книга легко запоминается. И продолжает свое существование в повседневной жизни читателя. Когда возникает ситуация, похожая на описанную в книге, человек вспоминает прочитанную историю, а это в свою очередь помогает разобраться в том, что происходит, найти верное решение, обогатить свой жизненный опыт.
            Человек взрослеет. Подросток ищет свое место в окружающем мире, в мире, полном противоречащих друг другу идей и «истин». «Войну идей так же нельзя выиграть без книг, как морскую войну без кораблей», - эти слова Рузвельта были актуальны в 19-ом веке и остались актуальными в 21-ом. Библиотекари, родители и психологи, работая совместно, используя книгу как переводчика в сложных темах, могут оказать деликатную, но, тем не менее, очень значительную помощь взрослеющему человеку.



Литература:
1. Казанская В.Г. «Подросток. Трудности взросления». СПб., «Питер», 2006
2. Чеботарева И.С. «Лучше быть здоровым и богатым…». М., Институт позитивной психотерапии, 2006